Onderwijs

Een veilige speel- en leeromgeving is een voorwaarde om tot ontwikkeling en leren te komen. We creëren een voorspelbare omgeving door een duidelijk dagritme, structuur en afspraken te hanteren. Het inzetten van coöperatieve leerstrategieën draagt bij aan een goede en veilige sfeer, waarin de leerlingen, de ouders en het team zich prettig voelen. Het team is trots op de school en op wat zij samen voor elkaar krijgen.

Op onze school geven we lessen vanuit de methode Hemel en aarde. Hierin is aandacht voor de verhalen uit de Bijbel en vieringen bij belangrijke feesten, maar ook voor maatschappelijke thema’s. Naast deze lessen levensbeschouwing maken we gebruik van de methode Kwink voor sociaal-emotioneel leren. Met behulp van Kwink leren de kinderen belangrijke lessen voor het leven en oefenen hiermee de sociaal-emotionele vaardigheden. Kwink is gericht op preventie (van bijvoorbeeld pesten op school) en de kracht van een veilige groep. De vorming van zelfverantwoordelijkheid, solidariteit, respect en naastenliefde is volgens ons een noodzaak om als individu te kunnen functioneren in een kleinere of grotere leefgemeenschap. Het werken aan deze aspecten zit verweven door het totale onderwijsaanbod van de Jozefschool.

Jonge kinderen leren al spelend en ontdekkend. We stimuleren de ontwikkeling van deze jonge kinderen vanuit hun belevingswereld en ontwikkelingsniveau. In de onderbouw werken we thematisch. Binnen elk thema wordt met de kinderen verkend en besproken wat zij willen leren. Zo krijgt in iedere groep het thema een (iets) andere uitwerking. De ontwikkeldoelen komen aan bod in de rijke en uitdagende speel-leeromgeving, voornamelijk in de verschillende hoeken. Denk hierbij aan de huishoek, de themahoek, de bouwhoek, maar ook de zand-/ watertafel. De leerkracht speelt tijdens het spel in op de ontwikkeling, d.m.v. gerichte spelbegeleiding. Het meubilair in de onderbouwgroepen is aangepast aan de visie op spelen; het is flexibel met voldoende ruimte en inspiratie voor spel. We hebben regelmatig overleg met de peutergroepen in onze school en in het deelgebied, om een soepele overgang naar de kleutergroep te organiseren. We stemmen thema’s en doelen met elkaar

Door te werken volgens de uitgangspunten van het onderzoekend en ontwerpend leren, worden de kinderen gestimuleerd om zelf actief kennis te vergaren, door vragen te stellen, door onderzoek te doen en zo tot oplossingen te komen. Het accent ligt dus, naast het opdoen van kennis, op het ontwikkelen van een onderzoekende houding en het aanleren van onderzoek vaardigheden. Vanaf groep 4 gaan de kinderen een eigen onderzoek uitvoeren. Ze stellen een onderzoeksvraag en deelvragen met behulp van het ‘vragenmachinetje’. Vervolgens gaan ze op zoek naar de antwoorden en een passende manier om dit te presenteren. Om de onderzoekende houding van de kinderen extra te prikkelen, werken we regelmatig in ons "Skills lab". In dit lab kunnen zij op onderzoekende wijze, met diverse moderne media en materialen, nieuwe vaardigheden eigen maken.

Zoals u ook al heeft kunnen lezen in onze visie en het jaarplan zijn het spelend leren, onderzoekend en ontwerpend leren en het coöperatief leren verweven in ons onderwijsaanbod in de dagelijkse praktijk. Daarnaast hebben we een Skillslab, waar de kinderen met verschillende materialen op onderzoekende wijze zich nieuwe vaardigheden eigen maken. Zo ontwikkelen de kinderen de 21-eeuwse vaardigheden met behulp van moderne media. Deze vaardigheden zijn bijvoorbeeld samenwerken, kritisch nadenken, creatief denken, computervaardigheden, informatievaardigheden, communiceren en probleemoplossend denken. Onmisbare skills voor onze kinderen voor nu en in de toekomst!

Naast ons Skillslab openen we dit schooljaar ons Doelab. In het Doelab maken de kinderen kennis met praktisch leren. Er wordt gewerkt met een breed scala aan materiaal en producten. De kinderen leren op een veilige en correcte manier verschillende gereedschappen te hanteren. Daarnaast maken zij kennis met technisch tekenen, de werking van elektriciteit en gaan ze aan de slag met verschillende constructie-/bouwdozen. In ons Doelab worden wij begeleid door de vakleerkrachten van ‘Slagplug’.

Op de Jozefschool werken we met de volgende methodes:
- Kleuterplein; Ter ondersteuning van het beredeneerd aanbod - Groep 1 en 2
- Lijn 3; Aanvankelijk lezen - Groep 3
- SemSom; rekenen - Groep 3 en 4
- Nieuw Nederlands Junior; lezen en begrijpend lezen voor groep 4 t/m 8
- Staal; Taal en Spelling – Groep 4 t/m 7
- Pit!; Taal en spelling - Groep 8
- Handschrift; Schrijven - Groep 3 t/m 8
- Wereld in Getallen via Gynzy; Rekenen - Groep 4 t/m 8
- Kwink; voor sociaal-emotioneel leren - Groep 1 t/m 8
- Hemel & Aarde; Godsdienst en levensbeschouwing - Groep 1 t/m 8
- Blink; Wereld (wereldoriëntatie) - Groep 4
- Blink; Aardrijkskunde, Eigentijds (geschiedenis) en Natuur & techniek - Groep 5 t/m 8
- Digidoeners; digitale geletterdheid – Groep 3 t/m 8
- Take it easy; Engels - Groep 7 en 8
- ZangExpress; Muziek - Groep 1 t/m 8
- Tekenen en dans/ drama "Moet je doen" - Groep 1 t/m 8
- Klaar over; Verkeer - Groep 3 t/m 8
- Voor lichamelijke opvoeding gebruikt de vakleerkracht het "Vakwerkplan lichamelijke opvoeding",
- Voor burgerschap gebruiken we voor het basisaanbod van Kwink, katern burgerschap en Blink
- Voor digitale geletterdheid hanteren we naast Digidoeners ook de katern mediawijsheid van Kwink (alle groepen) en Pica typen in groep 6.

Het huiswerk wordt afgestemd op het niveau van de leerlingen. Dit wordt opgebouwd per groep zodat de leerlingen leren plannen. Het huiswerk is voornamelijk bedoeld om de lesstof te automatiseren. De leerkracht van de groep zal de leerlingen en ouders informeren over de werkwijze passend bij de groep.

Wij vinden het belangrijk dat de kinderen bij ons op school in aanraking komen met de verschillende disciplines binnen cultuuronderwijs. Hierbij proberen we het aanbod af te stemmen met de thema’s waar wij op dat moment mee bezig zijn. Elk jaar staat cultuuronderwijs extra centraal in de Cultuurweken. Met elkaar bepalen we het thema, vervolgens gaan wij in gesprek met de leerlingen om zo de informatie op te halen over wat zij graag willen leren. Samen met de culturele instellingen in de omgeving bedenken we passende activiteiten die aansluiten bij de interesses van de leerlingen. Van het bezoeken van een museum, een bijzondere muziekles, creatief schrijven tot aan een workshop fotografie.
De leerlingen werken uiteindelijk toe naar de Museummiddag, waar zij aan ouders en belangstellenden presenteren wat zij de afgelopen periode hebben geleerd. De datum van de museummiddag vindt u in de kalender.

Binnen ons onderwijs verdient burgerschap een belangrijke plek. We vinden dat burgerschap een onderdeel moet zijn van de dagelijkse onderwijspraktijk en zodoende niet als apart vak wordt gezien, maar geïntegreerd is in ons aanbod.
Burgerschapskennis en -vaardigheden doen leerlingen op in de hele school, in de context van alle vakken. Ons onderwijs laat kinderen zich verwonderen en maakt ze nieuwsgierig naar de wereld. Ze leren onderzoeken, zelf nadenken, de wereld ervaren en ontdekken - zodat ze actief hun kennis over de wereld vergroten en hun plek in de wereld vinden. Ze oefenen vaardigheden bij het bestuderen van en omgaan met maatschappelijke vraagstukken, zoals globalisering, duurzaamheid en technologie waaronder media. We gebruiken de school als oefenplaats voor burgerschapsvorming. We geven leerlingen de ruimte om te werken aan vaardigheden als communiceren, samenwerken en deelnemen aan besluitvormingsprocessen. We stimuleren kritisch en creatief denken, empathisch vermogen en redeneren en beargumenteren.

• _{Elke groep biedt per schooljaar minimaal drie burgerschapslessen vanuit de methode Kwink aan, hiermee zorgen we voor een sterke basis voor de leerlingen op het thema burgerschap.}
• _{We bieden lessen vanuit de methode Blink Wereld. In de aanpak van Blink Wereld is burgerschap geen los vak, maar onderdeel van de lessen wereldoriëntatie.}
• _{We organiseren aanvullende activiteiten die passen bij de (wereldoriëntatie) thema’s in een leerjaar. Tijdens deze activiteiten leggen leerlingen een connectie met de (nabije) omgeving en de maatschappij. Op deze manier wordt de wereld van onze leerlingen vergroot en leren we ook buiten de muren van de school.}
• _{Tijdens de cultuurweken worden leerlingen uitgedaagd om verbanden te leggen tussen hun eigen leefwereld en grotere (mondiale) maatschappelijke vraagstukken. Hierbij gebruiken wij de methode van het onderzoekend en ontwerpend leren, zoals we dat ook in onze onderwijspraktijk hanteren.}

Op de Jozefschool volgen we uw kind vanaf het moment van binnenkomst tot eind groep 8. Dus niet alleen de resultaten van groep 8 tellen mee voor het eindadvies. Om tot een gedegen eindadvies te komen kijken we o.a. naar de Citotoetsen door de jaren heen, de methodetoetsen, de werkhouding, de huiswerkattitude en de sociaal-emotionele ontwikkeling van ieder kind. De belangrijkste taak van de school en de ouders is ervoor te zorgen dat de leerling op die school terechtkomt, waar zijn of haar mogelijkheden het best tot uiting komen. In groep 7 krijgt uw kind al een preadvies. Tijdens dit gesprek wordt al besproken in welke richting van een middelbare school jullie je kunnen oriënteren. Uw kind sluit aan bij dit gesprek; het gaat ten slotte om de toekomst van uw kind. Bij dit gesprek zijn de leerkracht van groep 7 en de leerkracht van groep 8 aanwezig. Zo kunnen u en uw kind direct kennismaken met de nieuwe leerkracht.

‍
In groep 8 vinden er verschillende gesprekken plaats. Begin groep 8 is het eerste gesprek waar u samen met de leerkracht en uw kind bespreekt aan welke doelen de komende periode gewerkt gaat worden. In januari vinden de gesprekken omtrent de voorlopige eindadviezen plaats. In februari vindt de doorstroomtoets plaats. Deze doorstroomtoets meet wat de leerlingen beheersen na ca. 8 jaar basisonderwijs. Eind maart ontvangen de leerlingen het definitieve schooladvies, hierna kunnen de leerlingen zich inschrijven op de middelbare school. Nadat alle leerlingen zijn aangemeld bij een school voor Voortgezet Onderwijs vindt de warme overdracht plaats. De leerkracht van groep 8 licht tijdens deze overdracht mondeling het Onderwijskundig Rapport toe aan de brugklascoördinator.

Wij werken met een digitaal overdrachtssysteem, Onderwijs Transparant. Dit programma is de koppeling tussen de basisschool en het voortgezet onderwijs.
Na de adviesgesprekken vult de leerkracht alle informatie in het systeem in. Dit gaat om praktische zaken, zoals adresgegevens, maar ook de toetsen die uw kind in zijn schoolloopbaan heeft gemaakt. Daarnaast omschrijft de leerkracht de kindkenmerken. Dit is van belang om de overstap van uw kind naar het VO zo goed mogelijk te laten verlopen. Voordat de gegevens worden verstuurd naar de vervolgschool krijgt u het onderwijskundig rapport (OKR) te zien. Wanneer u akkoord heeft gegeven, krijgt u een code, waarmee u uw kind kunt inschrijven op het VO. Alleen met deze code kan de VO-school de gegevens binnen halen. U kunt de code dus ook maar aan één school geven! Wij kunnen in het systeem blijven volgen of de inschrijving goed verloopt en of uw kind wordt aangenomen. Tevens wordt er een onderwijskundig rapport (OKR) opgesteld, wanneer u tussentijds overstapt naar een andere basisschool. Zo wordt er voor een goede overdracht gezorgd en heeft de nieuwe school beschikking over alle gegevens van uw kind.

‍
Nb. De gegevens die door de ouders (voogden) aan de school verstrekt worden en de resultaten van testen en toetsen van de leerlingen worden door de school gebruikt om twee redenen en wel:
1. School administratieve redenen. De school is verplicht om een leerling administratie te voeren. Deze gegevensverzameling valt onder het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens.
2. Leerlingbegeleiding. De door de leerling behaalde resultaten spelen een belangrijke rol bij het begeleiden van de leerlingen. Ook deze administratie is vrij van meldingsplicht door het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens.
Daarnaast worden deze gegevens opgenomen in een gegevensverzameling die de gegevens verwerkt tot statistische informatie ten behoeve van de evaluatie van het onderwijskundig beleid van de school en het gemeentelijk onderwijsbeleid. Dit vindt plaats in de Onderwijsmonitor PO/VO gemeente Rotterdam. De onderwijsmonitor levert uitsluitend geanonimiseerde statistische informatie en de daaraan ten grondslag liggende gegevensverzameling is aangemeld bij het College Bescherming Persoonsgegevens.

De referentieniveaus beschrijven wat een leerling op een bepaald moment in zijn schoolloopbaan moet beheersen op het gebied van taal en rekenen. Voor het primair onderwijs zijn twee niveaus vastgesteld voor lezen, taalverzorging en rekenen. Niveau 1F: fundamenteel niveau, geeft aan waar een leerling aan moet voldoen en niveau 1S: hoger streefniveau, geeft aan waar een leerling naar toe kan werken. Hieronder vindt u de referentieniveaus van onze school van de afgelopen drie jaar:

‍

Ouders en school hebben een gezamenlijk belang: een optimale ontwikkeling van het kind, zodat ieder kind kan opbloeien tot levenskunstenaar.
Het team van de Jozefschool ziet ouderbetrokkenheid als partnerschap met een wederzijdse betrokkenheid, met als doel het realiseren van optimale omstandigheden voor de ontwikkeling en het leren van kinderen, thuis en op school. Open en eerlijke communicatie is hierbij van groot belang. Door de verschillende activiteiten die we organiseren voor en door ouders proberen wij een open sfeer te creëren, waarin ouders zich altijd welkom voelen. Bij de activiteiten kunt u denken aan het ontwikkelingsgesprek en rapportgesprek, het inloopmoment in groep 1/2, de inzet van de klassenouders, festiviteiten en begeleiding bij activiteiten.
‍

We starten het schooljaar met een informatiemiddag en een informatiemarkt. De datum vindt u terug in de kalender. Tijdens deze middag zullen de leerlingen, samen met de leerkracht laten zien wat zij het komende schooljaar allemaal gaan leren en beleven. U maakt op dat moment kennis met het onderwijsaanbod, de speel- en leeractiviteiten en ervaart het coöperatief leren.

Parro is een communicatie-app die gekoppeld is aan ParnasSys. Met deze app kunnen we ouders snel en eenvoudig bereiken. We kunnen zo bijvoorbeeld eenvoudig rapportgesprekken inplannen, hebben de mogelijkheid ouders snel te benaderen wanneer we activiteiten organiseren en de leerkracht kan foto’s en bijzondere groepsmomenten met ouders delen. Alles in Parro is beveiligd en onzichtbaar voor de buitenwereld. Aan het begin van het schooljaar wordt u als ouder gekoppeld aan de nieuwe groep van uw kind(eren). Als u al aan de Parro app gekoppeld was, is dat automatisch gegaan en indien u nog niet gekoppeld was, dan heeft u per mail een uitnodiging ontvangen om te koppelen aan Parro.
‍

Wij willen u vragen om in de Parro app aan te geven of u wel of niet toestemming geeft voor het delen van beeldmateriaal van uw kind(eren). Als school zijn wij verplicht om u dat ieder jaar aan het begin van het schooljaar te vragen. In de nieuwsbrief zullen wij aangegeven in welke periode deze instelling opstaat om uw wijzigingen door te voeren. Dit doet u door:

• Te gaan naar het vierde tabblad ‘Instellingen’
• Privacy-voorkeuren te selecteren
• Per kind aan te geven wat de voorkeuren zijn, via ‘het potloodje’ achter het kind.